Dossiê “Educação, acervos e Patrimônio Histórico Educativo”

Caras(os) sócias(os), 

Divulgamos a chamada para artigos para o dossiê “Educação, acervos e Patrimônio Histórico Educativo”.

A Revista Sillogés – http://historiasocialecomparada.org/revistas/index.php/silloges/ – anuncia a chamada de trabalhos para o dossiê Educação, acervos e Patrimônio Histórico Educativo organizado pelos Prof. Dr. José Edimar de Souza (UCS),Profa. Dra. Rosa Fátima de Souza Chaloba (UNESP) e Prof. Dr. Gabriel Scagliola  (Museo Pedagógico José Pedro Varela e Institutos Normales de Montevideo).

Prazo para o envio: 30 de junho de 2026

Educação, acervos e Patrimônio Histórico Educativo 

O conceito de Patrimônio Histórico Educativo tem posto em relevo a importância de se preservar a diversidade de bens materiais e imateriais relacionados à educação (documentos, objetos, materiais escolares, práticas educativas, memórias docentes, etc.). O reconhecimento do patrimônio educativo como patrimônio cultural da sociedade é fundamental, pois, a educação escolar ou não escolar ocupa um lugar de fundamental importância nas sociedades contemporâneas.

Entendemos que é pela educação, no conjunto de seus processos educativos, que novas e distintas óticas sejam possíveis de se concretizar por meio da sensibilização, manutenção, preservação e resistência frente as tensões postas pelo impacto das inovações tecnológicas. As transformações da experiência social produzem impacto também no modo como compreendemos a memória cultural de um lugar, de uma instituição, das representações e práticas, como enfatiza Juri Meda (2014, p. 509)[1], “la memoria […] tiene que tener en cuenta tambíen los fenómenos de transformación de las memorias individuales a lo largo de la historia, como reflejo de los cambios generacionales. Considerando la memoria de la escuela como parte integral de la memória cultural de una comunidade.”. Para González (2009), as relações entre educação, os acervos  e o patrimônio contribuem para formação cidadã e democrática dos sujeitos, bem como espaço de aprendizagem, experimentação e criação de atitudes de apropriação cultural.

González (2009, p. 25)[2] afirma que participar ativamente da “[…] recuperación, difusión y/o activación de bienes culturales que forman parte de un pasado compartido abre la posibilidad de desarrollar sentimentos de pertenencia y de actitudes de responsabilidade ciudadana y de compromisso con la propia historicidad.”. É  nessa perspectiva que entendemos que o Patrimônio Cultural compreende ações sócio históricas que perpassa as mobilizações educativas e sociais comprometidas com o reconhecimento, a valorização e preservação das memórias e das histórias de diferentes grupos e comunidades.

Nosso propósito com este dossiê é contribuir para aprofundar o debate referente as interlocuções entre Educação, os diferentes tipos de Acervos de preservação de memória e o Patrimônio Histórico Educativo. Concordamos com o argumento de Augustín Escolano Benito, em entrevista concedida a Souza (2018)[3], de que investigar a materialidade produzida historicamente nas instituições envolve “[…] restos materiales de la historia escolar que muestran o encriptan significados […] y nuestras memórias se ven activadas al entrar en contacto con estos testimonios.” Nesse sentido, acolhemos resultados de pesquisas que problematizam a questão do patrimônio educativo, além de perspectivas teóricas e metodológicas no procedimento de pesquisas sobre o patrimônio cultural e histórico educativo, das novas perspectivas sobre a cultura escolar e suas materialidades; bem como estudos que tenham como objeto de investigação formas de conservação e preservação de artefatos e objetos do cotidiano educacional; usos e práticas de acervos ou arquivos.

[1] Meda, Juri. La escuela del pasado y su conmemoración em los museos de la escuela italianos: tendencias y perspectivas. In:  Rubio, Ana Maria Badanelli; Sanz, María Poveda; Guerrero, Carmen Rodríguez. (Coords.).  Pedagogía museística: práticas, usos didácticos e investigación del patrimônio educativo. Actas de Las VI Jornadas Científicas de La Sociedad Española para el estudio del Patrimonio Histórico Educativo. Madrid, 2014. p. 509-521.

[2] ´González, Alba Susana. Patrimonio, Escuela y Comunidad. Buenos Aires. Lugar Editorial, 2009.

[3] Souza, José Edimar de. La escuela como cultura y sus prácticas educativas: entrevista con Augustín Escolano Benito. CONJECTURA: Filosofia E Educação, 23(1), 2018, p.199–207. Recuperado de https://sou.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/view/5723