Fotografia, educação e história em diálogo internacional: RBHE lança dossiê sobre fotografia como fontes de pesquisa
A Revista Brasileira de História da Educação (RBHE) publicou, recentemente, o dossiê “Fotografia como fonte de pesquisa para a História da Educação”, uma coletânea que reafirma o lugar da imagem fotográfica como documento histórico, objeto de investigação e mediação interpretativa no campo da História da Educação. Organizado por Maria Ciavatta (UFF), Maria Augusta Martiarena (IFRS) e Olívia Morais de Medeiros Neta (UFRN), o dossiê reúne pesquisas de diferentes países, instituições e tradições historiográficas, evidenciando a vitalidade e a diversidade do campo.
O conjunto de artigos parte de uma compreensão ampliada das fontes históricas e dialoga diretamente com desafios contemporâneos, como a cultura visual, a digitalização de acervos, o uso de métodos mistos e os impactos da inteligência artificial na análise de imagens. Ao tratar a fotografia não como simples ilustração, mas como fonte que revela e oculta sentidos, o dossiê convida à leitura crítica das imagens e à reflexão sobre seus contextos de produção, circulação e preservação.
Um dossiê plural em temas, instituições e geografias
A composição do dossiê destaca-se pela diversidade institucional e geográfica, reunindo autoras e autores vinculados a universidades e centros de pesquisa do Brasil, Portugal, Espanha, Itália, Países Baixos e Estados Unidos. Essa pluralidade se expressa tanto nos enfoques teórico-metodológicos quanto nos recortes empíricos, que atravessam diferentes períodos históricos, níveis de ensino e contextos educacionais.
No eixo conceitual e metodológico, o artigo Analyzing school photographs in the age of Artificial Intelligence, de Sjaak Braster (Erasmus University Rotterdam, Países Baixos) e María del Mar del Pozo Andrés (Universidad de Alcalá, Espanha), discute o uso de grandes bases de fotografias escolares, combinando análise estatística, métodos qualitativos e visão computacional orientada por IA. Já Helena Cabeleira (Universidade Nova de Lisboa, Portugal), em Fotografia e História da Educação, analisa abordagens teórico-metodológicas e experiências no contexto luso-brasileiro, com atenção especial à fotografia como documento e monumento histórico.
A dimensão dos acervos e arquivos fotográficos é explorada no estudo Imagens fotográficas da educação de negros em Washington, D.C. durante a Segunda Guerra Mundial, de Phillip Cheng, Bruna Garcia da Cruz Canellas e Sevan Terzian (University of Florida, EUA), que analisa imagens produzidas pelo governo norte-americano em um contexto de segregação racial e propaganda de guerra. No artigo Escola em preto e branco, Silvia Pacelli e Valentina Valecchi (Università di Roma Tre, Itália) examinam arquivos fotográficos italianos para compreender transformações nas práticas educativas e nos modelos escolares.
O cotidiano escolar é abordado a partir de perspectivas históricas inovadoras. Em The Use of Photos to Create a New History of Education, Evelina Scaglia (Università degli Studi di Bergamo, Itália) analisa fotografias do Jardim de Infância de Mompiano no início do século XX, mostrando como as imagens participaram da difusão de reformas pedagógicas na educação infantil.
A educação profissional e a cultura material escolar aparecem no artigo A fotografia como fonte para a história da educação profissional no Instituto Lauro Sodré (1900–1904), de Mayara Teixeira Sena e Laura Maria Silva Araújo Alves (Universidade Federal do Pará), que examina imagens produzidas no contexto republicano para problematizar disciplina, trabalho e formação profissional na Amazônia. Já A escolarização do mundo pelas lentes da câmera missionária protestante, de Elizânia Sousa do Nascimento Mendes (Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão), propõe uma leitura transnacional da visualidade missionária a partir das fotografias da Unevangelized Fields Mission.
Fotografia, história e desafios contemporâneos
Ao articular diferentes contextos nacionais e institucionais, o dossiê demonstra como a fotografia tem se consolidado como fonte relevante para a História da Educação, ainda que sua incorporação seja relativamente recente no campo. Os artigos enfrentam questões centrais da pesquisa histórica atual, como a crítica das fontes visuais, a análise da materialidade dos documentos, os limites da objetividade e os desafios éticos e metodológicos impostos pelas tecnologias digitais. Disponível em acesso aberto, o dossiê “Fotografia como fonte de pesquisa para a História da Educação” reforça o compromisso da RBHE e da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE) com a divulgação científica de qualidade e convida pesquisadoras, pesquisadores, estudantes e o público interessado a revisitar a história da educação por meio das imagens, reconhecendo nelas não apenas registros do passado, mas instrumentos críticos para compreender o presente.