Convocatoria de artículos: Revista “MHMN – Medical Humanites & Narrative Medicine”
Caras(os) sócias(os),
Divulgamos, a pedido do Prof. Dr. Pablo Alvarez Dominguez, a convocatória a seguir:
Convocatoria de artículos para la revista “MHMN – Medical Humanites & Narrative Medicine” sobre el tema “El nacimiento y la evolución de la pedagogía científica: entre la atención, la observación y la innovación”.
Entre finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, la pedagogía experimentó un profundo proceso de renovación epistemológica y metodológica, gracias en parte a la contribución de académicos que, con formación en el ámbito médico, incorporaron a la educación herramientas de observación, modelos interpretativos y prácticas de intervención derivadas de la práctica clínica, la neurología y la psicología experimental. De hecho, el movimiento positivista y la consiguiente exaltación del «método» en las dos primeras décadas del siglo XX impulsaron el surgimiento de la investigación empírica y la enseñanza experimental en Italia. La era del positivismo impulsó una profunda reorientación en el enfoque de los problemas pedagógicos y educativos, abandonando la apelación romántica al valor de la individualidad, la espontaneidad y la creatividad, para situar estas cuestiones en el marco de un riguroso marco científico. El nuevo paradigma se fundamentó en la primacía del método inductivo y la búsqueda de leyes constantes, consideradas idóneas para predecir los fenómenos educativos.
En este escenario, sin embargo, la pedagogía aún se encuentra en una fase de desarrollo científico incierta y carente de sistematicidad: está llamada a transformarse en una disciplina integral y rigurosa mediante una redefinición exhaustiva de sus herramientas conceptuales y operativas, así como mediante un compromiso directo con las ciencias positivas. Esto implica una adaptación de los métodos de investigación y los materiales constitutivos de la pedagogía a los criterios dominantes de las ciencias físico-matemáticas y físico-biológicas, con la asimilación de los principios de observación sistemática, argumentación deductiva y coherencia teórica, así como aquellos relacionados con el principio de evolución y una base fisiológica de los fenómenos psíquicos.
En este contexto, este número especial pretende explorar el nacimiento y la evolución de la pedagogía científica y el papel de los académicos que, en sus investigaciones, forjaron conexiones entre dos campos estrechamente entrelazados, la medicina y la pedagogía, con especial referencia a Maria Montessori, Ovide Decroly y Édouard Claparède. Sus obras representan tres enfoques que, cada uno con sus propias especificidades epistemológicas, son emblemáticos de una pedagogía científica basada en la observación sistemática de niños, el análisis de necesidades y la integración de las dimensiones biológica, psicológica y educativa. El objetivo de este número es ofrecer contribuciones originales que, desde una perspectiva histórica, teórica y epistemológica, destaquen las continuidades, diferencias e influencias mutuas entre la medicina, la pedagogía y la psicología, contribuyendo al debate científico contemporáneo sobre la interdisciplinariedad de las ciencias de la educación.
Temas de interés: Se considerarán contribuciones que aborden, de forma rigurosa e innovadora, una o más de las siguientes áreas:
- La educación médica y la construcción del conocimiento pedagógico entre los siglos XIX y XX
- María Montessori: Medicina, Antropología Educativa y el Método Científico
- Ovide Decroly: Enfoque clínico, educación global y enfoques
- Édouard Claparède: Medicina, psicología funcional y pedagogía de las necesidades
- Observación clínica y observación pedagógica: modelos, métodos y limitaciones
- Educación especial y procesos de inclusión
- Cuerpo, desarrollo y aprendizaje en la reflexión médico-pedagógica
- Comparaciones teóricas y metodológicas entre Montessori, Decroly, Claparède y otros pedagogos médicos (Itard, Séguin, Ferrari, De Sanctis, Bollea, Montesano, etc.)
- Legado y relevancia del paradigma médico-pedagógico en las ciencias de la educación contemporáneas.
Las contribuciones, en italiano e inglés, escritas en formato de ensayo, con un máximo de 30.000 caracteres (incluyendo espacios y notas a pie de página), deben enviarse al equipo editorial mediante el formulario de envío disponible en https://www.ojsaracne.eu/OJS/MHMN/about/submissions a través de la plataforma OJS de la revista a más tardar el 30 de abril de 2026.
Para más información: https://www.ojsaracne.eu/OJS/MHMN/announcement/view/8